近日，“彩虹桥”人才计划举行《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》专题学习会，围绕学习文件精神，深化项目青年人才培养工作开展学习谈论。项目办全体成员、学部教师代表参加本次会议。

《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》，进一步印证了“彩虹桥”人才计划培养模式的正确性与合理性，文件中“将企业典型工作任务转换为学校教学内容，根据工作过程设计教育过程，实现‘在工作中学习、在学习中工作’”令我印象深刻，未来开展社会实践教学，我们还需要进一步加强社会实践内容与课程的融合，以社会实践内容为核心开展具体的课程设计，强化学员参加社会实践学习的获得感。

另一方面，我们也可以依托合作企业资源，邀请企业员工参与到学部的社会实践教学，促进学员更加深刻理解社会实践学习的意义，清晰自身的成长定位。

——项目办李文玲

工学一体化技能人才培养模式，是指依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。推进工学一体化，就是要实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变，从而提高技能人才培养质量。推进工学一体化培养，正是为了应对目前技能人才总量短缺、结构失衡、就业结构性矛盾尖锐的现实情况，加快培养制造业高质量发展急需的高素质技能人才。

——项目办张欣悦

“彩虹桥”人才计划注重人才培养与社会需求的衔接，通过本次学习，让我认识到，服务青年成长成才，需要与时俱进不断完善教学课程，为学员提供更加宽广的发展平台，帮助他们实现各项能力全面发展。

——学部夏少阳

《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》中提到“以企业劳动组织方式和工作方法为主要依据，以培养学生综合职业能力为主要目标”这与目前项目的理念不谋而合。“彩虹桥”人才计划也一直通过在校学习与企业社会实践锻炼相结合的方法不断帮助学员成长，实现学员综合能力的不断优化。结合目前学员的实际情况来看，更是证明了项目走在正确的道路上，我们也会在这条路上坚定不移的走下去。

——学部常正样

通过会上的学习与讨论，我深刻意识到，这对学工部未来工作方向以及学工部教师的提升都有着重大指导意义，学工部在日后需要秉持更专业、更精准、更高端的战略思想，去更高效、更明确地开展学生工作。

——学部马子骄

“彩虹桥”人才计划致力于培养国家急需的现代服务业人才，现阶段在加快工学一体化教学资源开发的同时，也应当坚持注重学员德育培养，实现思想政治教育、知识传授、技能培养融合统一。

——项目办李旭

开展工学一体化工作是提升技能人才培养质量的重要突破口，其本质上是就业教育，其最显著的特征就是职业性，最好的培养模式就是“在工作中学习、在学习中工作”。推进工学一体化工作，就是要着力实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变。

——学部王小胜